Tulisan tangan membantu anak -anak belajar. Inilah cara memanfaatkannya sebaik -baiknya.

Salah satu keuntungan utama dari naskah adalah bahwa siswa menemukan surat -surat ini dalam buku. “Studi menunjukkan bahwa menghabiskan dua tahun belajar naskah menulis memperkuat pengenalan surat dan membantu membuat penulisan otomatis,” White menjelaskan.

Di sisi lain, kursif bisa lebih cepat. “Anda tidak perlu mengambil pensil Anda setiap saat,” kata White. Dia juga mencatat bahwa siswa yang belajar menulis dan mengenali kursif lebih siap untuk dibaca dokumen historis dan sumber utamaseperti Deklarasi Kemerdekaan atau Konstitusi. Beberapa siswa berjuang dengan kursif, sementara yang lain menganggapnya sebagai alternatif yang disambut baik. “Untuk anak -anak yang lebih tua yang tidak pernah mengembangkan penulisan naskah yang dapat dibaca tetapi mengenali surat, kursif dapat terasa seperti awal yang baru,” tambahnya.

Mengembangkan otomatisitas

Apakah siswa belajar naskah atau kursif, White menekankan pentingnya berlatih sampai mereka tidak lagi berpikir tentang membentuk hurufsaat itulah otomatisitas diperoleh. “Tulisan tangan hanya fungsional jika otomatis. Itu terjadi ketika siswa membuat setiap huruf dengan cara yang sama setiap saat, ”katanya. Ada beberapa cara yang benar untuk membentuk huruf, tetapi konsistensi adalah kuncinya.

White membandingkannya dengan belajar mengendarai sepeda. “Kamu tidak memikirkan di mana harus meletakkan kaki atau tanganmu,” katanya. “Jika Anda belajar mengendarai sepeda, tetapi setiap hari itu adalah sepeda yang berbeda dan semuanya ada di tempat yang sedikit berbeda, Anda masih akan jatuh dan menguliti lutut Anda.”

Guru dapat membantu siswa dari segala usia dengan menunjukkan pembentukan surat di selembar kertas besar atau papan tulis sambil verbal proses menggunakan kata -kata seperti kurva, miring, terpisah, melintasi, dan menghubungkan stroke. Pendekatan multimoda ini membantu siswa melihat dan mendengar bagaimana surat dibuat. White juga mendorong siswa untuk mengungkapkan langkah -langkah itu sendiri saat menulis untuk memperkuat hubungan antara gerakan dan pembentukan surat. “Setelah gerakan itu otomatis, maka mereka dapat berkonsentrasi pada potongan -potongan lain,” katanya.

Menulis kata dan frasa

Menguasai huruf individu adalah penting, tetapi White menekankan bahwa siswa harus dengan cepat beralih ke menulis kata dan frasa. “Jika siswa hanya menghafal cara menulis surat terpisah, itu tidak berintegrasi dengan keterampilan ejaan dan membaca,” katanya.

Dia merekomendasikan memperkenalkan sekelompok kecil surat dan meminta siswa berlatih membaca dan menulis kata -kata menggunakannya. White merekomendasikan guru menghindari meminta siswa mengeja kata -kata yang berisi surat yang belum mereka pelajari untuk ditulis. Pendekatan ini membantu siswa mengenali pola ortografis – pengelompokan surat umum dalam bahasa Inggris. “Jika anak -anak menggambar setiap huruf sebagai entitas terpisah setiap kali, mereka tidak akan mendapatkan manfaat itu,” kata White.

Meskipun instruksi tulisan tangan mungkin tampak lambat atau ketinggalan zaman, White percaya itu memberdayakan siswa. Dia ingat seorang siswa bernama Sasha yang bersemangat untuk menulis namanya di kartu ulang tahun untuk ayahnya. Ketika dia menulis “S” mundur, dia tidak berkecil hati. Sebaliknya, ia mengoreksi dirinya dengan percaya diri. “Dia meletakkan tangannya di bahu ibunya dan berkata, ‘Bu, jangan khawatir. Saya membuat kesalahan. Saya tahu cara memperbaikinya, ‘”White menceritakan.

Transkrip episode

Nimah Gobir: Selamat datang di MindShift, podcast tentang masa depan belajar dan bagaimana kita membesarkan anak -anak kita. Saya Nimah Gobir

Nimah Gobir: Hari -hari ini, rasanya semua orang mencari inovasi besar berikutnya dalam pendidikan. Sekolah mengadopsi program teknologi satu-ke-satu, di mana setiap siswa memiliki tablet atau laptop. Program baru berjanji untuk menyelesaikan setiap tantangan pembelajaran yang dapat Anda pikirkan. Tetapi dalam semua kegembiraan ini, apakah kita melupakan dasar -dasarnya?

Nimah Gobir: Kapan terakhir kali Anda berpikir untuk menulis dengan tangan? Jika Anda seorang sekolah dasar atau guru TK, jawabannya mungkin sepanjang waktu – mungkin bahkan dalam tidur Anda. Tetapi bagi banyak dari kita di dunia digital, tulisan tangan menjadi renungan.

Nimah Gobir: Itu kesalahan besar, menurut Dr. Nancy Cushen White, seorang pendidik dan terapis bahasa. Dia mengatakan tulisan tangan bukan hanya tentang menulis surat – ini adalah alat yang ampuh untuk pembelajaran literasi. Dan hanya karena orang dewasa tidak banyak berpikir tentang menulis dengan tangan tidak berarti anak -anak tidak menyukainya – atau mendapat manfaat darinya.

Nimah Gobir: Tetaplah mendengar lebih banyak dari Nancy tentang strategi untuk mengajar tulisan tangan dan apakah kursif sedang dalam perjalanan keluar, tetap disini!

Nimah Gobir: Nancy Cushen White telah menghabiskan beberapa dekade mencoba mencari cara untuk mengajar anak -anak untuk membaca dan memproses bahasa dengan cara yang menempel. Tapi perjalanan itu dimulai dengan tantangan nyata – tantangan yang bahkan tidak dia lihat datang pada awalnya.

Nancy Cushen White: Tahun penuh pertama saya mengajar, saya ditugaskan ke sekolah dasar di San Francisco, dan itu adalah kelas empat ed ed, dan ada 37 anak.

Nimah Gobir: Segera, dia menyadari beberapa keterampilan hilang.

Nancy Cushen White: Ada beberapa anak yang bisa membaca, tetapi itu bukan norma. Itu adalah pengecualian, dan saya tidak cukup tahu untuk menyadari betapa seriusnya masalah yang saya miliki di tangan saya. Saya hanya berpikir baik saya memiliki kredensial di tiga negara bagian. Saya akan melakukan semua yang saya pelajari dan saya akan mengatasi masalah ini.

Nancy Cushen White: Saya mencoba semua yang telah diajarkan kepada saya. Tidak butuh waktu lama, dan itu tidak bekerja dengan baik. Dan begitulah. Itu memulai pencarian saya untuk menemukan sesuatu yang akan berhasil.

Nimah Gobir: Dia menemukan bahwa tulisan tangan adalah bagian penting dari bahasa belajar. Menulis dengan tangan memperkuat pengakuan surat dan mendukung ingatan dan penarikan – terutama ketika diajarkan bersama membaca dan mengeja.

Nancy Cushen White: Semua keterampilan bahasa terhubung. Jadi tulisan tangan tidak ada di bagian otak yang terpisah dari membaca atau mengeja. Dan jelas tulisan tangan melibatkan keterampilan motorik, tetapi lebih dari sekadar keterampilan motorik. Ini sangat terhubung dengan bahasa

Nimah Gobir: Siswa biasanya diajarkan dua jenis tulisan tangan di sekolah: naskah, di mana huruf berbeda dan tidak terhubung, dan kursif, di mana surat mengalir bersama.

Nancy Cushen White: Ada begitu keuntungan dari naskah yang menjadi cetakan atau naskah lebih seperti apa yang mereka baca dalam buku. Jadi ketika mereka belajar menulis surat -surat itu, mereka belajar menulis surat -surat yang mereka lihat di buku yang mereka baca.

Nancy Cushen White: Ada penelitian yang menunjukkan bahwa siswa yang telah mempelajari surat cetak naskah, begitu mereka telah belajar untuk menulis surat -surat itu, jika mereka melihat salah satu dari huruf -huruf itu di media cetak, apakah mereka menulisnya atau tidak, bagian otak yang berfungsi ketika mereka menulis diaktifkan.

Nimah Gobir: Kursif, di sisi lain, memiliki fasilitasnya sendiri.

Nancy Cushen White: Kursif bisa lebih cepat. Anda tidak perlu mengambil pensil Anda setiap saat.

Nancy Cushen White: Saya tidak tahu apakah itu karena apa yang terjadi pada mereka ketika mereka mencoba mempelajarinya di sekolah, tetapi ada orang yang benar -benar membencinya.

Nimah Gobir: Bagi mereka yang berjuang dengan kursif, ada kabar baik – itu tidak berguna. Beberapa siswa saat ini tidak dapat membaca kursif sama sekali. Sebenarnya ada lelucon yang orang dewasa dari generasi tertentu dapat menggunakan kursif untuk menulis pesan rahasia satu sama lain yang tidak dapat dibaca anak -anak. Tapi di samping lelucon, ada implikasi nyata. Sementara siswa yang tidak dapat membaca kursif masih melek, mereka mungkin berjuang untuk membaca dokumen sejarah seperti Konstitusi AS atau Deklarasi Kemerdekaan.

Nimah Gobir: Tidak terbukti bahwa naskah atau tulisan kursif adalah yang terbaik. Yang penting adalah bahwa siswa mendapatkan begitu banyak latihan menulis sehingga mereka tidak harus berpikir tentang membentuk surat. Jadi, bagaimana guru dapat memastikan tulisan tangan menjadi kebiasaan?

Nancy Cushen White: Ini akan menjadi otomatis jika mereka membuat setiap huruf dengan cara yang sama setiap saat.

Nancy Cushen White: Ada banyak cara yang benar untuk membentuk, baik naskah dan huruf kursif. Pikirkan semua font. Tetapi anak -anak perlu diajarkan satu cara agar mereka berlatih otomatisitas. Maka mereka tidak perlu memikirkan cara membuat surat itu. Itu menjadi otomatis.

Nimah Gobir: Ketika siswa menulis huruf dengan cara yang sama berkali -kali, itu menjadi ingatan otot.

Nancy Cushen White: Jika Anda membuat catatan sekarang, Anda akan memikirkan apa yang saya katakan. Anda mungkin berpikir tentang bagaimana mengeja beberapa kata, tetapi Anda tidak akan berpikir tentang cara membentuk huruf karena itu otomatis. Otak Anda tahu itu. Ini seperti melompat di atas sepeda dan berangkat. Anda tidak berpikir di mana Anda meletakkan kaki atau di mana Anda meletakkan tangan.

Nancy Cushen White: Jika Anda belajar mengendarai sepeda tetapi setiap hari itu adalah sepeda yang berbeda dan semuanya ada di tempat yang sedikit berbeda? Anda masih akan jatuh dan menguliti lutut Anda, atau setidaknya saya akan, ya.

Nimah Gobir: Salah satu cara terbaik untuk mengajarkan tulisan tangan adalah melalui pemodelan. Nancy berbicara tentang apa yang dia lakukan saat dia menulis surat baru. Ini membuatnya menjadi pengalaman belajar multimodal bagi siswa karena mereka dapat melihatnya membuat surat di selembar kertas besar atau papan tulis dan mendengarnya membicarakannya. Ambil huruf kecil, huruf kursif “l”

Nancy Cushen White: Mulai pada baseline, melengkung ke atas dua ruang, melengkung sedikit ke belakang, dan kemudian miring ke bawah, menyeberang di garis tengah, turun hampir ke baseline dan naik untuk stroke penghubung, L. dan kemudian saya mungkin melakukannya lagi. Dan kemudian saya bertanya kepada siswa lain di kelas, beri tahu saya cara membuat L.

Nancy Cushen White: Anda ingin mereka menggunakan kata -kata itu untuk membimbing diri mereka sendiri selama mereka perlu dan memiliki kata -kata yang sama. Jadi kurva, miring, terpisah, silang, menghubungkan stroke, menggunakan kata -kata yang sama untuk semua huruf.

Nancy Cushen White: Tapi itu tidak menghafalnya. Ini benar -benar menghubungkannya dengan gerakan itu. Dan setelah gerakannya otomatis, maka mereka dapat berkonsentrasi pada bagian lain.

Nimah Gobir: Tapi cukup menyalin surat berulang kali tidak cukup. Siswa perlu menulis kata, frasa, dan kalimat.

Nancy Cushen White: Saya pikir kadang -kadang ketika diajarkan seperti keterampilan motorik, itu melesetkan koneksi itu karena itu adalah keterampilan bahasa.

Nancy Cushen White: Dalam situasi di mana seorang siswa mendapat bimbingan hanya untuk tulisan tangan dan mereka mempelajari semua huruf, mereka dapat menulis semua huruf, tetapi mereka tidak menggunakannya secara fungsional. Mereka tidak menulis kata atau frasa. Jadi mereka telah menghafal sesuatu, tetapi itu tidak terhubung dengan sesuatu yang fungsional. Dan itu bagian yang sangat penting. Maka sebagian besar penelitian mendukung mengajarkannya sebagai bagian dari jaringan literasi itu.

Nancy Cushen White: Dalam pelajaran, ajarkan perlahan -lahan dalam urutan dan kemudian minta anak -anak membaca dan menulis kata -kata dengan huruf -huruf itu. Anda tidak meminta mereka untuk mengeja apa pun yang tidak dapat mereka tulis surat.

Nimah Gobir: Ketika siswa belajar menulis surat -surat dengan kata -kata yang mereka ejaan, mereka mulai mengenali pola dan struktur surat umum.

Nimah Gobir: Saat ini, anak -anak menggunakan komputer lebih awal dari sebelumnya, yang berarti mereka mungkin kehilangan manfaat kognitif tulisan tangan.

Nancy Cushen White: Saat Anda mengetik, hanya mendorong tombol, Anda tidak mendapatkan jenis umpan balik motor. Tidak ada urutan gerakan yang unik untuk membentuk setiap huruf saat Anda memukul kunci pada keyboard saat Anda menulis.

Nimah Gobir: Karena menulis sangat diwujudkan, Anda dapat membuat asosiasi memori dengan apa yang Anda lihat dan dengar. Ya, menulis dengan tangan lebih lambat, tapi itu sebenarnya hal yang baik.

Nancy Cushen White: Karena saya harus memikirkan apa yang akan saya tulis karena saya tidak punya waktu untuk menulis semuanya, saya benar -benar harus memperhatikan kontennya. Saya harus memutuskan apa yang paling penting.

Nimah Gobir: Tulisan tangan mungkin tidak terdengar menarik, tetapi anak -anak menyukainya. Ada sesuatu yang kuat untuk belajar menulis – bahkan jika itu hanya nama Anda sendiri.

Nancy Cushen White:Ada sedikit siswa kelas satu dan namanya Sasha. Dan ibunya menulis catatan tentang setengah jalan, dan dia mengatakan ulang tahun ayahnya telah terjadi, dan dia sedang menulis namanya. Dan dia menulis salah satu SS ke belakang.